Чтобы правильно спроектировать электроснабжение школы, нормативные документы для которого определены в тех же стандартах, что и для любого иного общественного здания, желательно быть в курсе ряда особенностей, характерных только для этого типа строительных объектов.
Прежде всего, общеобразовательная школа – это объект с повышенными требованиями к безопасности, но при этом далеко не всегда принадлежащий к первой категории надёжности.
По этой причине, как начинающий, так и опытный проектировщик, разрабатывая проект электроснабжения школы, сталкиваются с необходимостью решения следующих задач:
- организация резервного питания для электроприёмников 1 категории;
- сопряжение проекта с действующей или новой системой дымоудаления.
Второй существенный фактор, влияющий на сложность проектирования электроснабжения – специфические требования к освещению и к схеме расположения розеток.
Рассмотрим более детально каждую из перечисленных особенностей.
Содержание
Какая категория надёжности?
Согласной ПУЭ (а также норм, оговоренных в СН РК 4.04-23-2004) здание школы может быть отнесено к двум категориям надёжности:
- к III категории надёжности, если количество учащихся менее 1000 человек;
- и к I категории, если более 1000 человек.
Отметим, что данный норматив оговаривает предельный показатель, который на практике не всегда соблюдается. Существует немало электропроектов учебных заведений, где к первой категории отнесены школы с количеством учащихся 600-800 человек.
В любом общественном здании к «критической» категории относят следующие виды оборудования:
- противопожарные системы;
- охранную сигнализацию;
- системы дымоудаления и подпора воздуха.
- электродвигатели лифтов;
- эвакуационное освещение.
С точки зрения проектирования, всё вышесказанное означает необходимость организации АВР для входных распределительных устройств (ВРУ), от которых запитаны критичные электроприёмники.
В качестве резервной линии питания используется дополнительный ввод.
Дополнения для обеспечения безопасности
Ещё одно отличие проекта электрики школы от других вариантов электрификации заключается в необходимости согласования с действующей системой дымоудаления.
Данная система представляет собой достаточно мощный вентиляционный комплекс, активируемый во время пожара. Его задача – обеспечить отвод из помещений продуктов горения на время, достаточное для эвакуации людей.
Поскольку она является часть системы пожаротушения, то для её подключения необходимо выделить место под отдельный щит управления. В тех случаях, когда пожарное оборудование здания отнесено к I категории надёжности, блок управления автоматикой и вентиляторами дымоудаления запитывается через АВР.
Отдельно отметим, что по структуре организации дымоудаление похоже на вентиляцию. Но при проектировании следует учитывать, что между этими двумя системами есть существенные различия:
- импульсный режим работы;
- повышенные требования к температурной устойчивости, как конструкционных элементов, так и схемы электропроводки, через которую обеспечивается подача электроэнергии на вентиляторы;
- необходим распределённый монтаж силовых установок.
Каждый из перечисленных пунктов означает необходимость в дополнительных доработках проекта энергоснабжения:
- из-за импульсного режима работы необходимо предусмотреть диагностирующие цепи;
- из-за повышенных требований к температурной устойчивости, необходимо предусмотреть специальную схему монтажа кабелей, а также их особую марку;
Что входит в электропроект школы?
Полный список правил и отраслевых норм весьма обширен и приведен в специализированной литературе. Потребность в большинстве из них определяется конкретной спецификой проекта. Здесь же перечислим основные документы и справочники, сведения из которых определяют структуру и содержание проекта и необходимы в любом случае:
- седьмое издание ПУЭ;
- СП 118.13330.2012 (общественные здания и сооружения);
- СП 52.13330.2011 (нормативы для организации естественного и искусственного освещения);
- СП 31-110-2003 (проектирование и монтаж электроустановок жилых и общественных зданий);
- СНиП 21-01-97 (пожарная безопасность зданий и сооружений);
- ГОСТ 21.210-2014 (условные графические изображения электрооборудования и проводок на планах);
- ГОСТ 21.613-2014 (правила выполнения рабочей документации силового электрооборудования).
Итоговый пакет документов проекта состоит из текстовой и графической части.
Описательная часть («текстовая») должна содержать следующую информацию:
- обоснование принятой структуры электроснабжения;
- описание источников электроэнергии;
- сведения о количестве и мощности задействованного электрооборудования;
- перечень мероприятий по энергосбережению;
- описание резервных систем питания и автоматики переключения;
- рекомендации по правильному проведению электромонтажных работ.
Графическая часть электропроекта в общем случае состоит из следующих чертежей и схем:
- расчётная однолинейная схема электроснабжения;
- принципиальные схемы освещения, розеточной сети и подключения электрооборудования;
- дополнительные схемы молниезащиты, заземления и уравнивания потенциалов.
Специальная организация освещения
К освещению в школах предъявляются особые требования, поскольку от его качества зависит не только психологическое состояние детей, но и их здоровье.
Согласно действующим СНиП, определены следующие нормы по интенсивности и спектру освещения:
- для учебных классов минимальная освещённость должна быть не менее 300 люкс, рекомендуемый спектр – нейтральный белый цвет (4000 К);
- в рекреационных зонах рекомендован тёплый белый цвет с интенсивностью 2700 -3000 К;
- средний индекс цветопередачи в любом помещении школы должен быть не менее 80 Ra;
- применяемые светильники должны обеспечивать подавление пульсаций (минимальный коэффициент 15%).
Поскольку суммарная мощность осветительной сети является ключевым параметром, определяющим всю структуру электропроекта, необходимо ещё до начала разработки расчётной схемы определить тип используемых светильников.
Учитывая, что на сегодняшний день различие в цене и энергоёмкости между доступными системами освещения отличаются на порядок, перед выбором типа светильников рекомендуется провести расчёт технико-экономического обоснования.
Минимизировать расход энергии на освещение можно двумя способами: использовать светодиодные светильники с подавлением пульсаций или установить систему интеллектуального управления электрооборудованием.
Рассмотрим более детально второй вариант, так как существуют примеры проектов электроснабжения школ, суммарная мощность потребления которых на 60-70% меньше типовых решений.
Энергосбережение
В последние годы проблема энергосбережения в общественных зданиях стала особенно актуальной и всё чаще в технических заданиях на электропроект присутствует пункт о необходимости разработки мероприятий, направленных на минимизацию расхода электроэнергии.
Типовой образец решения данной проблемы – переход на менее энергоёмкие осветительные приборы – ограничено их стоимостью и рабочим ресурсом.
Поэтому сейчас активно внедряется второй подход - оптимизации потребления электроэнергии за счёт автоматического отключения и перераспределения мощности.
Перечислим наиболее эффективные примеры использования данной концепции:
- автоматический перевод внутреннего освещения в коридорах и холлах в режим пониженного энергопотребления на время уроков;
- установка управляемых светильников, допускающих автоматизированное управление мощностью освещения в зависимости от интенсивности уличного светового потока;
- снижение мощности наружного освещения в неактивные часы суток.
Завершая обзор особенностей разработки систем электроснабжения для школ, подчеркнём ещё один важный момент: проекты данного типа могут быть модернизированы не только в ходе первичной разработки, но и в виде капитального ремонта, с разработкой нового пакета исполнительной проектной документации.
Компания «Мега.ру» принимает заказы на проектирование электроснабжения для жилых и общественных зданий, включая школы и детские дошкольные учреждения. Более детально о стоимости, сроках исполнения и особенностях сотрудничества можно узнать по телефонам, размещенным в разделе «Контакты».
